Новости

1. Гаврилов, Э. П. Интеллектуальные права в современной России: теоретические проблемы // Патенты и лицензии. – 2013. – № 1. – С. 3–9.

Статья Э. П. Гаврилова, докт. юрид. наук, посвящена некоторым теоретическим проблемам, стоящим перед российским законодательством по интеллектуальным правам. Интеллектуальные права – это набор, комплекс различных гражданских прав, возникающих на ряд объектов гражданского права. В п. 1 ст. 1225 перечислены виды объектов интеллектуальных прав, охраняемых на основе части четвертой ГК РФ. Этот перечень является закрытым, исчерпывающим: объекты, в него не входящие, не охраняются интеллектуальными правами.

2. Городов, О. А. К дискуссии об интеллектуальных правах // Патенты и лицензии. – 2014. – № 4. – С. 18–24.

В статье О. А. Городова – докт. юрид. наук, проф., рассматриваются спорные вопросы, касающиеся закрепленной в российском законодательстве юридической модели интеллектуальных прав, в структуру которых включены так называемые «иные» и «другие» права, часть из которых не относится по смыслу действующего законодательства ни к имущественным, ни к личным неимущественным разновидностям субъективных авторских прав.

3. Гаврилов, Э. П. Интеллектуальные права несовершеннолетних // Хозяйство и право. –2011. – № 9. – С. 56–63.

Автор дает характеристику несовершеннолетних, согласно п.1 ст. 21 ГК РФ и отвечает на вопросы – какие интеллектуальные права могут принадлежать несовершеннолетним и как они их осуществляют? Несовершеннолетние вправе создавать интеллектуальную собственность независимо от того, являются ли создаваемые объекты РИД или нет. До четырнадцати лет все интеллектуальные права малолетних осуществляют их законные представители. При этом они должны спрашивать мнение ребенка (ст. 57 СК РФ, ст. 12 Конвенции о правах ребенка). Лица, достигшие четырнадцати лет, осуществляют свои интеллектуальные права в отношении результатов интеллектуальной деятельности самостоятельно.

4. Ермаков А. В., Сергеева Н. Ю. Интеллектуальные права несовершеннолетних: особенности реализации и судебной защиты // Журнал Суда по интеллектуальным правам. – 2020. – № 3. – С. 41–48.

Статья посвящена малоизученной в отечественной цивилистике проблематике – интеллектуальным правам несовершеннолетних. В рамках темы поднимаются вопросы, связанные с особенностями осуществления и защиты интеллектуальных прав, на созданные несовершеннолетними результаты интеллектуальной деятельности, рассматриваются отдельные проблемы, являющиеся дискуссионными в настоящее время. В частности, рассматриваются вопросы: 1. Каковы особенности осуществления интеллектуальных прав несовершеннолетних, не достигших возраста четырнадцати лет, их законными представителями, и есть ли необходимость в их ограничении? 2. Имеются ли особенности по осуществлению интеллектуальных прав несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, и следует ли предусмотреть в действующем законодательстве возможность их самостоятельной (личной) защиты?

5. Букшина, С. В. Несовершеннолетний автор в межотраслевом пространстве // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Право. – 2014. – Т. 10. – № 1. – С. 66–70.

Несовершеннолетние от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно осуществляют права автора произведения науки, литературы или искусства и иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности. Способность иметь права автора является элементом гражданской правоспособности. Но для полноценного осуществления авторских прав требуется участие несовершеннолетнего в правоотношениях разной отраслевой принадлежности. Имущественные права автора реализуются посредством заключения договоров, требующих государственной регистрации в федеральном органе исполнительной власти по интеллектуальной собственности. Вознаграждение автора является объектом налогообложения, так как относится к доходам физического лица. Нарушение авторских прав подлежит защите в судебном порядке. Современное законодательство Российской Федерации построено по принципу отраслевого регулирования, что вызывает трудности взаимосвязи дееспособности и механизма осуществления прав. Для эффективности правового регулирования общественных отношений системообразующим фактором должен являться несовершеннолетний субъект, а не общественные отношения.

6. Кочегарова Д. Ф., Бердников А. А. Дееспособность несовершеннолетних с ограниченными возможностями // Адвокат. 2015. № 3.

В статье рассматривается дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет, страдающих заболеваниями, не позволяющими самостоятельно оформлять документы. Согласно действующему законодательству несовершеннолетние такого возраста осуществляют сделки лично с письменного согласия своих законных представителей, однако закон не определяет действия несовершеннолетних детей-инвалидов в возрасте от 14 до 18 лет, когда они, обладая сохранным интеллектом, физически не могут самостоятельно оформить документы. Авторы предлагают изменить законодательство в пользу детей-инвалидов, наделив орган опеки и попечительства полномочиями выдавать доверенности законным представителям для совершения сделок от имени и в пользу несовершеннолетних детей-инвалидов. Доводы к изменению законодательства построены на основных положениях Конвенции о правах инвалидов и действующем законодательстве Российской Федерации, с целью обеспечения надлежащего уровня жизни детей-инвалидов, уважения их развивающихся способностей и права сохранять свою индивидуальность.

7. Основы интеллектуальной собственности: вопросы и ответы для учащихся / ВОИС; Национальное управление интеллектуальной собственностью Китая (CNIPA). – Пекин ; Женева, 2019. – 71 с., илл.

Пособие посвящено различным видам интеллектуальной собственности и разделено на пять глав, в которых изложены основы: интеллектуальной собственности, патентов, авторского права, товарных знаков и других форм ИС. Авторы постарались охватить самые разные виды интеллектуальной собственности. Книга содержит 128 вопросов и ответов, которые помогут молодым читателям получить начальное, но в тоже время всестороннее представление об истории, типах и общих правилах функционирования систем ИС.

8. Иванов, Г. И. Формулы творчества, или Как научиться изобретать. – М.: ФОРУМ, 2016. – 304 с.

Автор книги – конструктор по профессии, имеющий более 100 изобретений, отвечает на актуальные вопросы сегодняшнего дня: зачем человеку творчество? Почему мы плохо изобретаем? Как надо изобретать? На многочисленных примерах, взятых из практики и доступных учащимся среднего и старшего школьного возраста, убедительно показывает процесс перехода от случайного, неуправляемого метода проб и ошибок к управляемому творчеству высокого уровня.

9. Петров, В. М. Простейшие приемы изобретательства. – М.: СОЛОН-Пресс, 2019. – 134 с. (Сер. «Библиотека создания инноваций». ТРИЗ от А до Я).

Книга описывает наиболее общие способы решений изобретательских задач и получения новых идей. Материал легко и быстро усваивается, показывает, что изобретать можно по определенным правилам, методам.

10. Соколов, Д. Ю. Об изобретательстве понятным языком на доступных примерах. – М.: Техносфера, 2011. – 152 с., илл.

Каждому человеку в течение дня приходится решать различные изобретательские задачи. Эта книга поможет всем. Она рассказывает о великих изобретателях, о том, как они создавали свои большие и малые изобретения. Для состоявшихся изобретателей приведены примеры подготовки заявок на различные типы изобретений и эффективной патентной защиты широкого круга результатов интеллектуальной деятельности.

11. От идеи к изобретению. Для любознательных учителей и заботливых родителей: учеб.-метод. пособие / под ред. проф. Е. Л. Богдановой, проф. Т. Г. Максимовой. – СПб, 2019. – 172 с., илл.

Пособие предназначено для проведения занятий и самостоятельной работы учителей и педагогических работников со школьниками-изобретателями, а также для родителей, пытающихся объяснить детям правила изобретательства и охраны интеллектуальной деятельности.

12. Буду изобретать! Для школьников и их родителей: учеб пособие для школьников / под ред. проф. Е. Л. Богдановой, проф. Т. Г. Максимовой. – СПб., 2019. – 94 с., илл.

Пособие предназначено для самостоятельной работы школьников, подготовке к урокам, посвященным вопросам интеллектуальной собственности и изобретательской активности, а также для совместного с родителями изучения норм и правил изобретательской деятельности и охраны результатов интеллектуального труда учащихся.

13. Учимся изобретать: педагогам и родителям об основах интеллектуальной собственности: краткое пособие / Киров. гос. универс. обл. науч. б-ка им. А. И. Герцена; Патентный сектор. – Киров, 2020. – 62 с., ил.

Руководство содержит основные сведения об ИС, необходимые для знакомства и изучения данного вида деятельности. А также оно будет полезно для тех учащихся, кто имеет желание патентования объектов интеллектуальной собственности: изобретений, полезных моделей, промышленных образцов. Руководство будет полезно, как родителям, научным руководителям, педагогам технического творчества, наставникам, занимающимся с детьми творчеством.

14. Юным изобретателям и их родителям: краткое руководство к действию: краткое пособие для школьников по вопросам интеллектуальной собственности и изобретательской деятельности / Киров. гос. универс. обл. науч. б-ка им. А. И. Герцена; Патентный сектор. – Киров, 2020. – 41 с., ил.

Руководство содержит основные сведения об интеллектуальной собственности, необходимые для знакомства и изучения данного вида деятельности. Оно будет полезно, как юным, так и молодым изобретателям.