Из опыта работы по организации летнего чтения зарубежных библиотек

Вот несколько идей (библиотеки США), которые вы сможете использовать для разработки программ летнего чтения, которые уже были опробованы в библиотеках разных стран. 
Собственно говоря, в большинстве программ много общего, и наиболее интересна здесь именно сама идея: организация летнего досугового чтения детей региона с использованием элементов соревнования и привлекательной атрибутики (дипломов, путевых дневников). 
Программа Публичной библиотеки Сент-Луиса (США) в этом смысле довольно типична. Библиотекари Сент-Луиса, сочиняя свою программу, исходили из того, что детей привлекает спорт. 
«Чтение – такой вид спорта», – заявляет крокодил Тео Тезаурус, чья физиономия украшает информационный буклет летней программы. Мы - то с вами можем, конечно, и усомниться в верности этого определения, но Тео приглашает читателей присоединиться к нему и вступить в «Читающую команду», чтобы превратить лето в сезон захватывающе интересного чтения. 
«Запишись в Летний клуб чтения Публичной библиотеки Сент-Луиса. Это весело! Это просто! Это такая команда, где каждый играет и каждый выигрывает». 
Правила игры: 
- Участвуют на одинаковых основаниях дети от 2 до 14 лет (от дошкольников до восьмиклассников). Кто еще не читает сам, может играть с помощью книг, которые ему читают. 
- Между 30 мая и 15 августа зарегистрируйтесь в Публичной библиотеке Сент-Луиса и стартуйте в летнем забеге. Всех приглашаем на грандиозный Старт нашего Ралли в Центральную библиотеку 6 июня с 2 до 4 часов, и будьте готовы к стартовому выстрелу. 
- Книги можно брать и возвращать в любом филиале Публичной библиотеки Сент-Луиса. Свои успехи на дистанции чтения отмечай в этом блокноте и выигрывай множество призов по ходу чтения. Помни, после 15 августа призов не будет! 
- Как член Летнего Клуба Чтения ты можешь посещать наше Веселое Ателье Художника. В каждом филиале еженедельно выдаются призы за лучшую книжную иллюстрацию. 
- Можешь в нашем Ателье почитать нашу газету. 
- Все кто удостоится звания “звезда” (прочтет 15 книг) смогут принять участие в заключительном празднике. 
- Каждый победитель, получивший сертификат Клуба, награждается двумя билетами на бейсбольный матч. 
- В блокноте каждый зарегистрированный игрок отмечает прочитанные книги. За пять книг участнику, читателю или слушателю (тому, кто еще сам не читает) предназначены «Аплодисменты! Аплодисменты! Ты – «ЮНИОР» – приз № 1»; 
- за 10 книг – «Встань и раскланяйся – теперь ты «ПРОФЕССИОНАЛ» – приз №2»; 
- за 15 книг – «ЗВЕЗДА» – ты силен! Получаешь сертификат». 
- за 20 книг – «Теперь ты – СУПЕРЗВЕЗДА! Не останавливайся!» – приз №3». 
- за 30 книг – «Овация стоя! Ты... «САМЫЙ ЦЕННЫЙ ИГРОК!». Толпа неистовствует!» – Приз № 4». 
Знакомясь с летней программой чтения Сент-Луиса, вы не могли не заметить, какое внимание в ней уделяется чтению вслух, позволяющему привлечь к книгам самых маленьких. Глория Велти, консультант по вопросам чтения из Медисона подготовила следующие рекомендации по чтению вслух для родителей, учителей и библиотекарей. 
«Зачем читать вслух? 
Обычно отмечается роль чтения вслух в интеллектуальном развитии ребенка, но есть и другие положительные моменты. 
Чтение вслух стимулирует эмоциональное развитие: 
повышает уважение к себе, («уважение к себе», знаменитое американское self-esteem одна из важнейших категорий в жизни американца); 
- вырабатывает мотивацию поступков; 
- стимулирует воображение; 
- дает возможность отдохнуть. 
Чтение вслух стимулирует интеллектуальное развитие: 
• увеличивает запас слов; 
• увеличивает время, в течение которого удерживается внимание ребенка; 
• улучшается его восприятие (умение понимать); 
• повышается уверенность в себе. 
Чтение вслух стимулирует физическое развитие; 
• переворачивание страниц способствует развитию двигательной координации, навыка сложных движений; 
• рассматривание картинок улучшает зрительные навыки; 
• слушание обостряет навыки аудирования. 
Чтение вслух стимулирует социальное развитие: 
• улучшает качество жизни; 
• члены семьи привыкают к ролевому моделированию; 
• время проводится в контакте с ребенком; 
• читающий узнает интересы ребенка; 
• читающий чувствует значимость того, кто ему читает. 
В программе Сент-Луиса проводились некоторые аналогии между чтением и спортом, в Гастингсе (небольшом курортном городе на южном побережье Англии) выбрали другую метафору. Чтение книг сравнивается с морским погружением. 
Такое объявление могли видеть читатели библиотеки: 
«Нырните в вашу библиотеку этим летом и присоединяйтесь к океанским приключениям, летней литературной игре. 
Зарабатывайте очки: 
• читая книги, 
• отвечая на вопросы, 
• участвуя в библиотечных мероприятиях. 
Игра начинается в первый день летних каникул в районной библиотеке. 
Каким ты будешь ныряльщиком? 
• с маской? 
• с аквалангом? 
• глубоководным?» 
И, действительно, в чтение мы погружаемся, как в море. Чем больше мы читаем, тем глубже проникаем в глубь прочитанного, тем выше уровень читательской культуры». 

Летняя программа чтения Публичной библиотеки Бозмана штат Монтана (США) «Счастливых тебе сказок» привлекла более 400 детей, которые все лето читали. С помощью местных бизнесменов и волонтеров участники программы имели возможность не только читать книги, но и слушать истории, мыть золото, есть чили, учиться бросать лассо, ставить подковы и так далее. 
А неделя «Выключи телевизор и читай» прошла в этой библиотеке в апреле уже девятый раз. 
Остановимся поподробнее на другой летней программе чтения этой же библиотеки: «Откопай сокровище». Каждому читателю выдается карта, которая поможет найти сокровище. 
Старт - 12 июня. – Стартовая вечеринка в библиотеке. 
Следующий пункт – получение путевого дневника. В него вписывают названия прочитанных книг и отзывы. 
А дальше все просто – читаешь книги (следующая остановка), берешь у библиотекаря бланк для отзыва на книгу (следующий пункт путешествия), пишешь отзывы (следующая остановка). В процессе поиска сокровища есть возможность получить приз «За лучшую иллюстрацию недели». Путешественнику нужно также время от времени заглядывать на доску объявлений или web-сайт библиотеки, чтобы проверить не получил ли приз один из его отзывов. 
А путешествие тем временем продолжается. Следующая остановка для тех, кто прочитал за лето 6 или более книг. Они получают почетный знак. Каждый, кто пройдет по маршруту до конца, приглашается на заключительный прием с пиццей в августе. 
Что же касается сокровища, то вряд ли есть что-то более драгоценное и прекрасное, чем любимая книга, которую, скорее всего, «откопает» каждый участник летней программы чтения. 
Публичная библиотека Ноксвила (штат Тенесси, США) на время летних каникул предложила своим юным читателям отправиться в путешествие на машине времени. С 24 мая 1999 года по 30 июля любой читатель библиотеки в возрасте до 15 лет мог записаться для участия в программе и отправиться в путешествие. 
Приз дошкольники и учащиеся 1 -2 классов получают за 10,20,30 прочитанных книг. 
Учащиеся третьих классов и более старшие путешественники получают приз соответственно за 10,20 и 30 часов чтения. Каждый участник программы заполняет дневник, где цветным карандашом или фломастером отмечает время чтения на нарисованных часах (1,1/2,1/4 часа). Приз можно получить в библиотеке. 
За 10 прочитанных книг или 10 часов чтения читатель получает значок, пальчиковую куколку, фирменный пакет и почетный сертификат; 
за 20 прочитанных книг или 20 часов чтения путешественник получает бесплатный билет в кино и подарочный карандашик; 
за 30 прочитанных книг или 30 часов чтения награда – бесплатный обед в “Макдональдсе” и песочные часы. 
Как вы уже могли догадаться по призам, спонсорами летней программы чтения библиотеки Ноксвилла стали: «Макдональдс», местный кинотеатр и Общество друзей библиотек. 
Машина времени – очень подходящий вид транспорта для читающего путешественника, ведь читая книги, он может без труда перемещаться во времени, отправиться вслед за героями книг, как в далекое прошлое, так и в неизведанное будущее. Продолжение этой метафоры и в том, что один из критериев успешного участия в игре – время, проведенное за книгой, и, наконец, песочные часы – одна из наград победителю – тоже как бы напоминают о вездесущем времени. 
Парков, красивых и просторных, в Вене множество. С 1982 года во многих из них созданы летние библиотеки для детей. Одна из них в парке Оберлаа. 
В пестром павильоне можно читать, просматривать книги, рисовать. Можно и брать книги на дом. Открыта библиотека каждый день во второй половине. Фонд ее составляют книги из коллекций публичных библиотек. И подобраны, конечно, в основном те, что могут развлечь: короткие рассказы, стихи, книжки-картинки, журналы. Частые гости здесь родители с совсем маленькими детьми. Все книги в открытом доступе. Если вы ищете какую-то определенную книгу, можно заказать ее библиотекарю, через несколько дней ее принесут из публичной библиотеки. 
Многих юных читателей привлекают такие парковые библиотеки, где библиотекарями работают, в основном, студенты. Здесь, кстати, могут пристраститься к чтению те, кто во время учебного года в библиотеку не ходит. Ведь здесь все как бы попроще, посвободнее, нет библиотечного академизма, правил, тишины. И если надоело бегать, можно немного отдохнуть. А еще здесь хорошо скрываться от дождя. 
Предлагаем вам несколько идей, которые также могут использоваться, для привлечения пользователей библиотеки к чтению. 
Американская мемориальная библиотека – одна из крупнейших «публичек» Берлина. Вот уже несколько лет здесь функционирует Молодежный центр – промежуточное звено между детским и юношеским отделами. Над стойкой выдачи можно увидеть, например, такой плакат: «Прочти книжку, вот родители обалдеют!» Молодежный возраст в Германии определяют достаточно широко – от 12 до 25 лет. Организаторы Центра назвали эту категорию пользователей «Комета Галлея!» подчеркивая стремительность, им присущую, и оперативность, которой они ждут и требуют от информации. 
«Ночи чтения» – когда дети остаются в библиотеке на ночь почитать – уже стали в Германии общепринятой практикой, а вот «Ночи Интернета» – пока еще в новинку. Стоит ли говорить, что подростки с энтузиазмом поддержали эту новую библиотечную услугу. За нарушения правил библиотекари могут отлучить от Сети, оштрафовать, а могут заставить отработать свой проступок: вымыть окно или починить что-нибудь. Как провести “Ночь чтения” в библиотеке? В Городской библиотеке Гютерслоо (Германия) они проходят примерно так. 
Одна из таких ночей называлась «Ночь вампиров», ведь детей так привлекают страшилки. К 9 часам вечера родители приводят детей в библиотеку, дети приносят с собой свои любимые подушки, ведь остаться придется на всю ночь. Библиотека закрывается и начинается... Все дети наряжены в костюмы ведьм, вампиров, чертей. Библиотекари (которые тоже в костюмах) собирают их в несколько групп и начинают читать им страшные истории, потом дети сами рассказывают свои придуманные истории. Также проводятся разны игры, показываются фильмы-сказки, рисуются рисунки. Страшные истории рассказываются в темноте, так страшнее. Для этого в библиотеке есть светонепроницаемый шатер. В обычные дни в нем показываются слайды, диафильмы и т.д. Примерно в 12 часов ночи они укладываются спать прямо на полу, ведь пол в библиотеке покрыт ковровым покрытием. Рано утром за детьми приходят родители, и они вместе завтракают, ведь в библиотеке есть свое кафе. За завтраком дети делятся своими впечатлениями о своем приключении, состоявшемся с помощью чтения. 
Проблема традиционной библиотеки в том, что она ориентирована на читателя, для которого культура чтения является неотъемлемой частью его духовного багажа. А как быть с теми, для кого чтение не стало с детства жизненной потребностью? Особенно остро эта проблема стоит в непрестижных районах. Сейчас все больше распространяется точка зрения, что книга не должна быть привязана к учреждениям, специализирующимся на знаниях, а должна выйти навстречу именно тем людям, которые никогда в жизни не открывали дверь библиотеки или книжного магазина. Так возникли во Франции «уличные библиотеки». Уже больше тридцати лет в пригороде Парижа Пти-Кламар существует «Круглая библиотека» (названная так по форме ее здания). На ее базе общественная организация «Радость чтения» создала «библиотеку без стен». Каждую среду утром в один и тот же час, в одном и том же месте, неподалеку от детской песочницы, развертывается «библиотека без стен». Библиотекари ставят два короба с заранее подобранными книгами. Едва завидев библиотекарей, дети бросают игру, и сама собой возникает библиотека. Одни довольно долго выбирают книгу, другие сразу погружаются в чтение, третьи слушают, как библиотекарь или кто-то из взрослых что-то рассказывает. Ребята и сами рассказывают разные истории, делятся впечатлениями о прочитанном. Французские коллеги решили работать с минимумом средств. Здесь на улице, они чувствуют себя свободнее и, кроме того, избавлены от разных забот, вроде поддержания тишины и порядка. Все сосредоточено на главном: радости общения, обмене мыслями, на историях, которые рассказываются или слушаются. Библиотекари расставляют в коробах самые красивые книги, в успехе которых они уверены. Это книжки с картинками, романы, книги о спорте и, конечно, комиксы. Но можно найти и литературу, изданную на высоком полиграфическом уровне. «Библиотека без стен» является своеобразным мостиком в большую библиотеку. Дети, познакомившись с книгой на улице, чувствуют себя увереннее, приходя в настоящую библиотеку. 
Сохранить и упрочить связь времен, поддержать эстафету поколений - важнейшая задача детского библиотекаря. Интересный проект был осуществлен в Центральной библиотеке Берлина. В 1999 году в стране широко отмечался юбилей известного писателя Эрика Кестнера. Самая знаменитая книга писателя «Эмиль и сыщики» – появилась на свет в 1928 году. Действие увлекательной книги происходит в Берлине. Сотрудники библиотеки решили создать комментарий-путеводитель к этой книге, но электронный. 
Эмиль приезжает в Берлин на вокзал Цоо. Эта знаменитая станция существует и сейчас, хотите увидеть, как она выглядела в 20-х годах – пожалуйста! Если слишком мелкое изображение – можно увеличить. А заодно и рассмотреть, как выглядели тогда газетные киоски, и что в них продавалось. Дети живут в мире маленьких вещей, их привлекают детали, на взгляд взрослого, может быть и незначительные. Вот Эмилю мама дала на дорогу 140 марок. Как выглядели деньги? Мальчик ехал на трамвае № 177. Как он выглядел? Какими были билеты? Какую форму носили полицейские. Все можно узнать из замечательной программы. Но кроме этого в ней есть и раздел посвященный творчеству Кестнера и истории создания книги. Если вас заинтересовал этот проект, то совершить это путешествие вы можете на сайте http://www.zlb.de/projekte/kaestner/emil/04.htm. На немецком языке, разумеется. 
С датскими коллегами из главной Муниципальной библиотеки Копенгагена мы похожи в главном – в стремлении найти оригинальный подход к ребенку. Любимый принцип “от игрушки – к книге”. В зале на видном месте висит “шляпа волшебника” и тот, кто ее наденет, становится на время рассказчиком. Ряде кукольный мини-театр. Ребенок в любую минуту может стать режиссером и актером своего спектакля. 
Нашумевший в последние годы детский бестселлер – произведения английской писательницы Дж. Ролинг о фантастических приключениях Гарри Поттера подсказал библиотекарям Интернациональной библиотеки в Стокгольме идею интереснейшего проекта. Книги об этом персонаже переведены на десятки языков. Их читают все – и взрослые и дети. Успех произведения – в талантливом использовании традиционных сказочных мотивов, наполненных современным содержанием. Основной мотив произведения – восстановление справедливость Главная мысль книги – торжество добра возможно только при объединении усилий всех его сторонников и защитников. «Сказочные истины важны и в реальной жизни. Волшебные приключения – прекрасная основа для обсуждения жизненных проблем – так решили сотрудники Интернациональной библиотеки и постарались использовать полюбившиеся детям книги как проводников, ведущих из мира приключений и фантастики в реальную жизнь. Цель проекта – вместе с детьми проследить, как сказочные мотивы трактуются в разных культурных традициях. Например, какие говорящие животные встречаются в других сказках. Чем отличается английский дракон от шведского или, скажем, турецкого? Юные читатели глубже узнают культуру собственного народа и охотно делятся своими открытиями ее сверстниками. Исподволь открывается важная истина: многообразие мира, культурные различил – не помеха общению, а важнейшая ценность, делающая нашу жизнь богаче и увлекательнее. Увлекательные приключения необычного мальчика способны вызвать глубокие серьезные размышления о важнейших проблемах бытия. Если бы у тебя были волшебные способности, как бы ты их использовал? Кому бы постарался помочь? Что бы постарался изменить? 
Непросто складываются взаимоотношения юного героя со взрослыми, и это может стать поводом для обсуждения семейных проблем читателей-подростков. Идей множество. Смысл проекта – объединить взрослых и детей разных народов, помочь им лучше узнать собственную культуру, понять и полюбить традиции других человеческих сообществ, научиться любить и ценить непохожее, иное, проявлять уважение и терпимость. А главное, всем – большим и маленьким – дать возможность испытать радость чтения и общения с книгой. 
Чем привлекает внимание детская библиотека в Берлине, которая называется «Аркадий Гайдар»? 
Во-первых, тем, что здесь можно взять на дом не только книги, но и настольные игры; во-вторых, тем, что здесь творчески подходят к оформлению книжных выставок. 
Вот, например, решили привлечь внимание ребят к портативным карманным изданиям, сериям, в которых выходят наиболее увлекательные, популярные издания. По-немецки эти издания называются Taschenbuch. Причем Tasche означает, как карман, так и сумка. И вот на выставке мы видим всякие сумки (настоящие) и маленькие, с которыми любят ходить девочки, и школьные, и дорожные, и спортивные; а из них выглядывают Taschenbucher, карманные издания детских книг. 
«Ты уже прочитал?» Книжку с таким названием может бесплатно получить читатель городской библиотеки г. Суита в Японии. Это то, что мы называем «рекомендательным пособием». Японский вариант – более легкомысленный. Маленький формат, много рисунков, смешные детские рожицы на обложке. Городская библиотека издает их ежегодно. И разделы постоянные: 
1. Тем, кто в первый раз читает книжки; 
2. Тем, кто уже читал несколько книг; 
3. Тем, кому интересно читать; 
4. Любителям книг. 
Книг в этих указателях около пятидесяти. В указателях информация о каждой книге – автор, название, картинка, крошечная аннотация. На последней странице - алфавитный указатель. 
И второе пособие библиотеки г. Суита – «Подросткам». Первая его часть – «18 книг, которые мы советуем вам прочитать» – включает художественную литературу. Вторая – состоит из пяти тематических рекомендательных списков: 
«Любовь и секс», судя по картинкам, разговор ведется достаточно откровенный, список книг о выборе профессии и т.д. 
Интересный подход к рекомендательной библиографии и в Публичной библиотеке г. Хамильтон (Канада). Для маленьких канадцев издаются рекомендательные аннотированные библиографические списки. Один из них называется “Что случается в библиотеке: прочитай об этом” и посвящен книге, библиотеке и библиотекарю. “Читайте вместе” – эти списки регулярно выпускаются для родителей и детей шести-десяти лет. Они даже больше предназначены для родителей, которые обеспокоены тем, что их ребенок не хочет самостоятельно читать. К списку прилагаются специально подготовленные рекомендации о том, как привлечь ребенка к чтению, как сделать этот процесс веселым. Один из путей -чтение вслух. Хороший стимул для самостоятельной работы с книгой – ситуация, когда старшие дети читают вслух младшим. Второй способ, который рекомендуется использовать родителям – устные рассказы о себе, своем детстве, друзьях, а также побуждение ребенка рассказывать такие же истории. Это развивает его фантазию, воображение-то, что вызывается и в процессе чтения. Родителям предлагается поощрять самостоятельное чтение ребенка – похвалой, поцелуем, угощением, улыбкой и всячески выказывать радость по этому поводу. Родителям рекомендуется приходить в библиотеку вместе с детьми и использовать для выбора рекомендательные указатели библиотеки. Кстати, все произведения канадских авторов в этих указателях отмечены звездочкой. 
Детский библиотекарь – человек особый. В разных странах, в разные времена, разные люди пытались так или иначе определить, в чем эта особенность, что же такое должен делать тот, кто в библиотеке обслуживает детей. 
Вот как наша коллега из Чикаго Иоланта Федеречи формулирует императивы (категорические требования), выработанные американской практикой: 
1. Знайте ваши материалы. Читайте. Размышляйте. Слушайте. Смотрите. Для сравнения пользуйтесь публикациями. Переживания Вашего собственного детства, связанные с книгой и некнижными материалами, субъективны и не соответствуют потребностям всех детей. 
2. Понимайте и обслуживайте всех детей: с запачканными руками и лицами, не умеющих связно объяснить, что им надо, чересчур активных, неспособных и одаренных, физически и умственно неполноценных, больных, приютских и нормальных (если такие дети вообще существуют). 
Сохраняйте улыбку и блеск в глазах. 
3. Поддерживайте порядок в помещении библиотеки, настаивая, чтобы дети вели себя приемлемо. Различайте ребенка-энтузиаста и ребенка-нарушителя спокойствия. 
4. Как член коллектива библиотеки, занимайтесь тем, чтобы определенная доля бюджета, штата, времени отводилась детям; и если права детей нарушаются, громко заявляйте об этом. 
5. Верьте в себя и в свою работу. Имейте чувство собственного достоинства. 
6. Работайте с энтузиазмом и искренностью. Пройдите эту «сверхдистанцию». Увидите – дело стоящее. 

Литература: 
1. Азгальдов, Э. Библиотека без стен? Это не совсем метафора / Э. Азгальдов // Библиотека. – 1998. – № 5. – С. 64. 
2. «Аркадий Гайдар» в Берлине // Калейдоскоп / Автор-составитель О. В. Андреева. – 1994. - Вып. 3(7). - С. 11 - 12. 
3. Великая машина времени, или Чтение сквозь века // Калейдоскоп / Автор-составитель О. В. Андреева. – 2000. – Вып. 19. – С. 17 - 21. 
4. Диянская, Г. Приходите к нам / Г. Диянская // Библиотека. -1998. – № 7. – С. 74 - 76. 
5. Мяэотс, О. Как приблизить прошлое к современности / О. Мяоэтс // Библиотека. - 2002. - №8. - С. 14. 
6. Мяоэтс, О. Прекрасен замок фантазии: Интернациональная библиотека в Стокгольме / О. Мяоэтс // Библиотека. - 2002. -  №5. - С. 88 - 89. 
7. Мяоэтс, О. «Прочтешь книжку – вот твои родители обалдеют!» / О. Мяоэтс / / Библиотека. – 2001 .- № 2. – С. 45 - 48. 
8. Мазняк, Н. Шляпа волшебника: Три библиотеки Дании Луизиана / Н. Мазняк, Н. Андреева // Библиотека. – 1997. – № 2. – 59 - 60. 
9. Откопай сокровище // Калейдоскоп /Автор-составитель О. В. Андреева. - 2000. - Вып. 19. -С. 2 - 16. 
10. Погружаемся... // Калейдоскоп / Автор-составитель О. В. Андреева. - 1998. - Вып. 2 (18). - С. 31- 35. 
11. Пройдите «сверхдистанцию»! // Калейдоскоп / Автор-составитель О. В. Андреева. – 1993. – Вып. 2. – С. 16 – 17. 
12. Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО по развитию службы публичных библиотек. - СПб.:Изд-во РНБ, 2001. – 112 с. 
13.Такой вид спорта: чтение // Калейдоскоп / Автор-составитель О. В. Андреева.- 1998. - Вып. 1(17). - С. 15 - 21. 
14. Требби, Д. Собираем вместе писателей и читателей // Читающий мир и мир чтения: Материалы межд. конференции 23-24 июня 2002. – СПб., 2002. 
15. Ты уже прочитал? // Калейдоскоп / Автор-составитель О. В. Андреева. -1994. - Вып. 4 (8).-С. 14 - 15. 
16. Уильямс, А. Секция чтения ИФЛА: взгляд в будущее // Читающий мир и мир чтения: Материалы межд. конференции 23-24 июня 2002. – СПб., 2002. 
17. Чтение в парке // Калейдоскоп / Автор-составитель О. В. Андреева. -1997.- Вып. 2(16).- С. 27. 
18. Stadtbibliothek Gutersloh Lebendich-Tagtaglich. – Gutersloh, 1994. – S. 45 - 46.

 О летних программах чтения и не только..: [Электронный ресурс] // Сайт журнала Школьная библиотека. – Режим доступа : http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=380

613154  г. Слободской
Кировской обл. 
ул. Володарского, 3.
тел/факс: (83362) 4-05-39
Электронный адрес:
slobcbs@mail.ru